Módulo 8

 La comunicación del trabajo académico en ciencia hacia la sociedad

Se proporciona a los docentes participantes en la Cátedra CTS experiencias de aula en entornos mediados por TIC y  se les muestra  el manejo de algunas herramientas digitales para que desde su espacio académico/institución educativa puedan manejar instrumentos de comunicación social que les permita comunicar y divulgar el trabajo que llevan a cabo con sus estudiantes.

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Módulo 7

Ciencia, Tecnología y Género

Investigando sobre la participación de la mujer en la ciencia y en la comunicación, hay muchos ejemplos de mujeres, que gracias a su empeño, deseo y predisposición por mejorar las condiciones de vida,  de su entorno, se han capacitado y transformado gracias al desarrollo tecnológico,  sus realidades y la de su comunidad.

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Módulo 6

Innovación Social

El papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo social y económico de Paraguay

Creo que la construcción del conocimiento es (no sé si el único), el mecanismo para el desarrollo social y económico de un país. Y para esa “construcción” es necesario investigar. Ya se ha repetido muchas veces que en esa área aún nos falta mucho y por ello, no tenemos mucha visibilidad como país para el exterior.

En los últimos años se han empezado algunas acciones a revertir esa situación. En particular, actualmente la acreditación de carreras es un tema primordial de la educación a nivel superior - con el CONES y la ANEAES como entidades gestoras - , y entre los componentes de las dimensiones del modelo académico con los requisitos mínimos que debe cumplir cada institución educativa, está la investigación.

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Módulo 5

La investigación interdisciplinaria: la enseñanza por proyectos

Incorporando en el trabajo educativo algunos de los contenidos del Módulo 5

Uno de los retos de la labor docente, es poder  implementar proyectos en el aula, relacionándolos con funciones y propósitos de la extensión universitaria.

Si bien no está claramente definido los límites y alcances de la extensión en el ámbito universitario (más bien su intencionalidad es a lo que se refiere), considero que es un camino particularmente fértil en virtud de transformar positivamente la realidad de algunas instituciones educativas y la comunidad donde está inserta.

Y uno de los medios para lograrlo es estrechar vínculos entre la comunidad universitaria (docentes y alumnos) y los pares similares de la escuela secundaria, promoviendo instancias compartidas de formación y actualización en la problemática contemporánea propia de la comunidad, de los alcances de la ciencia, la tecnología y temas propios de la sociedad misma. En mi institución educativa hemos empezado algunas actividades en ese camino.

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Módulo 4

Vinculación de la institución educativa y su entorno

Repasando un poco los materiales, veo que la institución educativa es un sistema abierto y  están relacionadas entre sí, trabaja en conjunto e interdependientes

Cada institución tiene su identidad: Quien soy, quienes somos - de ella surge la acción –Qué hago? Qué hacemos?  – Cultura y comunicación: todo lo que genera como institución educativa, lo cual  hace  la imagen institucional.

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Módulo 3

Reflexión sobre la política científico-tecnológica de Paraguay

Nos referimos a «desarrollo humano» cuando las personas desarrollan plenamente sus capacidades de vivir y trabajar dignamente, participando activamente en el mejoramiento de la calidad de vida, fundamentado sus decisiones e integrándose al mundo con su acervo cultural propio. Y pensamos que el medio o las herramientas que un país tiene para promover el desarrollo humano es la ciencia con sus investigaciones y la tecnología con sus innovaciones, idealmente asociadas a una conciencia ética. 

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Módulo 2

Usted lee?
La producción científica y tecnológica dentro de una nueva ecuación civilizatoria

Debo decir que si tuviera que tomar una idea central, de todo lo que me gustó de la cátedra es precisar que no dedicamos tiempo a la lectura. Siempre escuchamos de los docentes “los alumnos no leen”, pero raramente nos cuestionamos cuanto lee un docente. Raramente preguntamos “qué libro leíste últimamente?” a nuestro colegas. Y puede parecer muy sencillo, muy simple, pero me gustó esta inquietud.

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